1. Markieren, diskutieren und reflektieren Sie den Mathematikunterricht, den Lehrplan, die Organisation des Lernens und die Auswirkungen auf Sie als zukünftigen Lehrer. Unterstützen Sie Ihre Ideen mit Literatur.

„Mathematik ist einer der sechs wichtigsten Lernbereiche für den Hauptlehrplan. Die Fähigkeit, fundierte Entscheidungen zu treffen und Mathematik in verschiedenen Kontexten zu interpretieren und anzuwenden, ist ein wesentlicher Bestandteil der Vorbereitung der Schüler auf das Leben im 21. Jahrhundert “(Lehrplan NSW Mathematics K-10 2018). Die Schüler müssen in der Lage sein, ihre mathematischen Fähigkeiten zu entwickeln, indem sie Lernmöglichkeiten bieten, um diese Fähigkeiten zu festigen. „Die Fähigkeit, das Vertrauen und die Bereitschaft zur Arbeit entwickeln… Verständnis suchen und Lösungen finden. Die Erwartung und Unterstützung, auf diese Momente zu reagieren, hilft nicht nur den Schülern im Mathematikunterricht, sondern entwickelt auch ihre Rechenkompetenz “(Hogan 2012).

„Studenten sind Individuen, die unterschiedlich schnell und auf unterschiedliche Weise lernen. Diese individuellen Unterschiede können Einfluss darauf haben, wie die Schüler auf den Unterricht reagieren und wie sie zeigen, was sie wissen, verstehen und können “(Mathematik K bis 10 Lehrplan 2018). Diese Aussage bietet viele Implikationen für den Mathematikunterricht. Der Unterricht muss den Lernenden einbeziehen und auf die Bedürfnisse der Schüler eingehen. Daher muss der Lernende die Lernabsichts- und Erfolgskriterien (LI & SC) für jede Lektion kennen. Das Lernen des Schülers muss differenziert sein, dh jedem Schüler Lernaufgaben bieten, die für sein Verständnis relevant sind. Der Lehrer muss kontinuierlich Möglichkeiten zur formativen Beurteilung der Schüler einbeziehen. Dies gibt Feedback, das die Programmierung informiert.

Verweise:

Australisches Institut für Unterricht und Schulleitung (AITSL) (2017) Differenzierung in Mathematik

https://www.aitsl.edu.au/tools-resources/resource/differentiation-in-maths-illustration-of-practice

Hogan, J. (2012). Mathematik und Rechnen: Hat sich etwas geändert? Sind wir klarer? Sind wir auf dem richtigen Weg? Australischer Mathematiklehrer. 68,4 (Winter 2012).

http://web.a.ebscohost.com.ezproxy2.acu.edu.au/ehost/pdfviewer/pdfviewer?vid=1&sid=ed826ac5-910c-40aa-8764-d1f5c15764d6%40sessionmgr4008

Mathematik K-10 Lehrplan, NSW Education Standards Authority (2018) Differenzierungsprogrammierung

https://syllabus.nesa.nsw.edu.au/support-materials/differentiated-programming/

Mathematik K-10 Lehrplan, NSW Education Standards Authority (2018) Begründung

https://syllabus.nesa.nsw.edu.au/mathematics/mathematics-k10/rationale/

Mathematik K-10 Lehrplan, NSW Education Standards Authority (2018) Unterstützung von Studenten in Mathematik mit besonderen Bedürfnissen

https://syllabus.nesa.nsw.edu.au/mathematics/mathematics-k10/supporting-special-education-students/