3 Rahmenbedingungen zur Messung des Bildungserfolgs (und welche sollten Sie verwenden)

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In den letzten Jahren hat sich die Hochschulbranche durch technologische Innovationen sowie durch die Entwicklung der Bedürfnisse der Studenten und wirtschaftliche Bedenken wie die weit verbreitete Verschuldung der Studenten erheblich verändert. Da sich die Institutionen weiterhin auf diese Veränderungen einstellen, werden sich auch die Methoden zur Messung des Schülererfolgs weiter ändern.

Es gibt drei Haupttechniken zur Messung des Schülererfolgs, wobei sich nur eine genau auf den technologischen Fortschritt und die Verbesserung der Lehrmethoden der letzten Jahrzehnte einstellt.

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Input-basierte Bildung

In traditionellen Klassen spielt ein Input-basierter Rahmen eine große Rolle bei der Messung der Bildungseffektivität. Es gibt einige Arten von Daten, die bei dieser Methode erfasst werden, einschließlich der Teilnahme, wenn die Anzahl der Abwesenheiten Ihre Kursnote beeinflusst.

Diese zeitbasierte Technik ist am einfachsten zu messen und für Professoren am einfachsten zur Rechenschaft zu ziehen. Das Verfolgen der Anwesenheit ist einfach und erfordert keine große Menge an kognitiver Energie. Es wird in der Regel auch mit einer kompetenzbasierten Ausbildung kombiniert (die im Folgenden näher erläutert wird), die sich in verschiedenen Aufgaben und Prüfungen widerspiegelt, die zur Messung des Schülererfolgs beitragen.

Die in einer bestimmten Lernumgebung verbrachte Zeit ist kein wirksames Maß für den Erfolg der Schüler, weshalb eingabebasierte Techniken häufig in einen kompetenzbasierten Ansatz integriert werden. Während einige Studenten in vorlesungsbasierten Kursen gut abschneiden, bleiben viele zurück und müssen ihre Zeit im Klassenzimmer durch übermäßiges Lernen, Tutoren und Zeit im Büro ihres Professors ergänzen. Die Studenten, die in einer Vorlesungsumgebung gut abschneiden, bevorzugen eher Routine und Lernen in verbalen Formaten.

Diejenigen, die sich in dieser Umgebung zurückgelassen fühlen, werden von vielen als kinästhetische Lernende bezeichnet. Diejenigen, die am besten lernen, wenn sie Konzepte direkt in Echtzeit anwenden können. Darüber hinaus lernen Lernende, die Demonstrationen oder visuelle Präsentationen bevorzugen, in dieser Umgebung möglicherweise nicht am besten, es sei denn, der Kursleiter integriert visuelle Strategien in ihre Vorlesungen.

Darüber hinaus haben hohe Inputs keinen Einfluss auf den Erfolg der Schüler, da die Menschen mit unterschiedlichen Geschwindigkeiten lernen. Einige nehmen das Material schnell auf, andere müssen es mehrmals wiederholen, bevor sie ein Konzept beherrschen. Eingabebasierte Methoden berücksichtigen auch nicht die Fähigkeiten des Lehrers, wodurch sie auch im Prozess zurückbleiben. Ohne angemessene Ausbildung und Unterstützung werden die Ausbilder das Material nicht angemessen vermitteln, und selbst Lernende, die die maximale Zeit mit dem Material verbringen, können keinen Erfolg haben.

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Kompetenzbasierte Bildung

Wie oben erwähnt, wird kompetenzbasierte Bildung häufig mit eingabebasierten Ansätzen kombiniert, um eine umfassendere Strategie zur Bestimmung des Bildungserfolgs zu entwickeln. Kompetenzbasierte Bildung bewertet eher das Lernen als die Zeit. Die ideale Funktionalität dieses Frameworks nutzt die Technologie und personalisiert die Bildung auf revolutionäre Weise.

Dieses Konzept ist seit einiger Zeit von Interesse. Ab 2002 war das US-Bildungsministerium an der Untersuchung und Finanzierung von Programmen beteiligt, die den Rahmen unterstützten. Eine kleine Gruppe von Hochschuleinrichtungen investierte in Systeme, die sich ausschließlich auf ausgewählte Kurs- und Programmkompetenzen konzentrierten, und brach damit die Form, dass Studenten eine bestimmte Zeit mit ausgewählten Materialien verbringen müssen.

Um erfolgreich zu werden, beginnen Organisationen, die diesen Rahmen halten, mit den gewünschten Kompetenzen und erstellen Lehrpläne um sie herum. In den meisten Fällen basieren diese Kompetenzen auf den Beschäftigungszielen der Studenten, die an dem jeweiligen Programm teilnehmen. Ohne Abhängigkeit von der Zeit, die in einem Klassenzimmer verbracht wird, haben diese Organisationen mehr Freiheit, alternative Unterrichtsmethoden zu erforschen, um bessere Schülerergebnisse zu erzielen und gleichzeitig die Betriebskosten zu senken.

Es gibt jedoch immer noch wenige Organisationen, die eine Kompetenztechnik ohne zeitaufwändige Maßnahmen anwenden, was viele Institutionen davon abhält, ihr Potenzial auszuschöpfen. Es gibt auch Hindernisse aufgrund veralteter Akkreditierungsstandards, die viele Organisationen dazu veranlassen, irgendeine Form von eingabebasierter Messung beizubehalten. Eine weitere Herausforderung besteht darin, dass Kurse mit einem kompetenzbasierten Ansatz häufig nicht akkreditiert werden, was die Einschreibung von Studenten abschreckt.

Der kompetenzbasierte Rahmen konzentriert sich eher zu sehr auf die unmittelbaren Bedürfnisse des Arbeitgebers als auf die langfristigen Bedürfnisse des Studenten. Dies ist auf die direkte Anwendung von Kursmaterial in den aktuellen Jobs der Studenten zurückzuführen. Der Lehrplan wurde in der Regel erstellt, um die Schüler auf bestimmte Jobs oder Karrierewege vorzubereiten. Möglicherweise werden jedoch keine größeren Konzepte vermittelt, die den Studenten helfen, wenn sie in Zukunft unweigerlich den Job wechseln. Es ist auch weiterhin schwierig, Kompetenzen zu definieren, was die Standardisierung und Verteilung erheblich erschwert.

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Ergebnisorientierte Bildung

Ergebnisorientierte Bildung ist ein Cousin der kompetenzbasierten Bildung. Es gibt viele Ähnlichkeiten bei den drei Methoden, nämlich die Möglichkeit zur Innovation und kreativen Problemlösung, um den Bedürfnissen der heutigen Studenten gerecht zu werden.

Ergebnisorientierte Bildung stellt einen nützlichen Rahmen in den Mittelpunkt des Lehrplans. Das Setzen erreichbarer Ziele beginnt mit einem realistischen Zeitrahmen und einem Ziel. Der beste Weg, um den Erfolg sicherzustellen, besteht darin, eine Zielerklärung zu erstellen und rückwärts zu arbeiten, um sinnvolle realistische Schritte zu erstellen. Das Erstellen ergebnisbasierter Lehrpläne ist keine leichte Aufgabe, aber die Ergebnisse überwiegen erheblich die Erstellungsbemühungen. Es erfordert Daten und ein konsistentes Lehrplanmanagement, um sicherzustellen, dass die Ergebnisse und die Schritte, um dorthin zu gelangen, realistisch, herausfordernd und effektiv sind.

Die ergebnisorientierte Bildung dient als Rahmen, in dem der Lehrplan bewertet und an die Bedürfnisse der Schüler angepasst werden kann. Die Personalisierung des Hochschulsystems ist heute mehr denn je erforderlich, da sich die Wirtschaft weiter verändert und der Bedarf an Fachkräften mit höheren Abschlüssen steigt. Es entfernt das traditionelle Format von Vorlesungen, Tests, Aufsätzen und Tests und ersetzt es durch strenge, relevante Kursarbeiten, die die Lernenden auf einem höheren Niveau bereichern und einbeziehen, als es herkömmliche Formate bieten können.

Im Rahmen einer ergebnisorientierten Ausbildung skizzieren Mentoren Kursziele und Projekte, die sich an ihnen orientieren, anstatt an einem herkömmlichen Lehrplan. Die Gliederung schafft einen klaren Weg, auf dem die Lernenden in ihrem gewünschten Tempo reisen können. Hochschuleinrichtungen müssen sich auf das Engagement der Lernenden konzentrieren, um sich an das sich ändernde Lernumfeld anzupassen, und sich auf Ergebnisse konzentrieren, die diesen Fokus stärken. Während die Herausforderung der Akkreditierung in diesem Rahmen besteht, ermöglicht ein ergebnisorientierter Ansatz, der über die unmittelbaren Bedürfnisse eines Arbeitgebers hinausgeht, regionalen Akkreditierungsorganisationen, die ehrgeizigen Ziele und Ergebnisse dieser Methode zu erkennen.

Während ergebnisorientierte Bildung der kompetenzbasierten Bildung ähnelt, gibt es einen wesentlichen Unterschied zwischen beiden: das „Warum“. Der Unterschied zwischen kompetenzbasierten und ergebnisbasierten Ansätzen ist ein zusätzlicher Kontext. Ergebnisorientierte Bildung stellt sicher, dass die größeren Konzepte innerhalb eines Kurses vermittelt werden, und fügt dem Lehrplan Kontext und Anwendung hinzu, die im kompetenzbasierten Rahmen nicht enthalten sind.

Ergebnisorientierte Bildung ist auch der beste Weg, um die Herausforderung der Schülerbeteiligung anzugehen, da sie jeden Schüler direkt einbezieht und sich an seine Bedürfnisse anpasst. Wenn Sie den Schülern helfen, zu verstehen, warum die Kursarbeit wichtig ist und wie sie sich auf ihre Karriereziele sowie auf Soft Skills wie Führung und Coaching auswirkt, bleibt Raum für weiteres kritisches Denken und damit für zusätzlichen Erfolg.