3 Möglichkeiten, wie sich Staaten dazu verpflichten, Daten zu verwenden, um ihre Bildungsziele für Studenten im Rahmen der ESSA zu erreichen

Dieser Beitrag wurde zuvor auf The 74 veröffentlicht.

Die Staaten haben in ihren Plänen zur Einhaltung des Bundesgesetzes über den Erfolg jedes Studenten große Verpflichtungen eingegangen, um Daten effektiv zur Erreichung ihrer Bildungsziele zu nutzen - eine wichtige Anerkennung von Daten als leistungsfähiges Instrument, wenn sie für Studenten arbeiten. Die Datenqualitätskampagne hat sich mit dem ESSA-Plan jedes Staates befasst und festgestellt, dass die Ansätze für den Erfolg der Schüler zwar unterschiedlich sind, das Engagement für die Datennutzung jedoch klar ist.

Hier sind drei Hauptmethoden, mit denen Staaten Daten bereitstellen, um ihre Bildungsziele zu erreichen:

1. Staaten unterstützen Bezirke und Schulen bei der Verwendung von Daten.

Lokale kontinuierliche Verbesserungsbemühungen können durch den Mangel an Daten und Forschungskapazitäten in den Distrikten behindert werden. Ohne Daten müssen die lokalen Führungskräfte Entscheidungen auf der Grundlage von Vermutungen oder der Vorgehensweise in der Vergangenheit treffen - und sie wissen nicht, ob Investitionen, die sie in die Unterstützung des Lernens von Schülern getätigt haben, funktionieren. In ihren ESSA-Plänen haben sich die Staaten jedoch verpflichtet, Distrikte durch Datenanalyse, gezielte Schulung und Unterstützung sowie den Austausch bewährter Verfahren zu unterstützen:

  • 49 Staaten haben sich verpflichtet, Schulen und Distrikten Schulungen und andere Unterstützung bei der Datenanalyse und -nutzung anzubieten, um über Verbesserungen zu informieren.
  • 38 Staaten haben sich verpflichtet, in datenbasierte Tools zu investieren oder Überwachungsprozesse zu entwickeln, die Schuldaten explizit untersuchen, um die Umsetzung zu unterstützen und kontinuierlich zu verbessern.
  • 15 Staaten haben sich verpflichtet, Daten zu sammeln, um die Beweise für Schulinterventionen kontinuierlich zu aktualisieren.

Georgien wird seine P20 Collaboratives, bestehende Unterstützungssysteme, die Pädagogen professionelle Lernmöglichkeiten bieten, nutzen, um die Kapazität des Distrikts zu erhöhen, Daten zur kontinuierlichen Verbesserung zu verwenden. Diese Netzwerke werden mit dem staatlichen Bildungsministerium, Hochschulen und Universitäten sowie anderen Interessengruppen zusammenarbeiten, um den örtlichen Schulen bei der Analyse ihrer Daten und der Auswahl evidenzbasierter Interventionen zu helfen, um die Leistung der Schüler zu steigern und Gerechtigkeitslücken in den Zielschulen zu schließen.

2. Die Staaten verwenden Daten auf Agenturebene, um den Fortschritt zu überwachen und zu fördern.

Um Distrikte bei der Verwendung von Daten zur Verbesserung der Ergebnisse für alle Schüler bestmöglich zu unterstützen, müssen die Staaten auch daran arbeiten, ihre eigenen Kapazitäten zum Sammeln und Analysieren von Daten aufzubauen. Die Staaten versuchen, Silos innerhalb und zwischen Agenturen aufzubrechen, um stärkere Ziele und einen besseren Datenaustausch zu ermöglichen. In ihren ESSA-Plänen:

  • 40 Staaten haben sich verpflichtet, ihre langfristigen Ziele auf der Grundlage von Daten zu aktualisieren.
  • 36 Staaten haben sich zur Verbesserung der Datenqualität verpflichtet.
  • 28 Staaten haben sich verpflichtet, die Kapazität ihrer staatlichen Bildungsagentur zu erhöhen, um die Rechenschaftspflicht und die Verbesserung der Schule zu unterstützen.

Washington verfolgt einen "Ganzagentur" -Ansatz zur Verbesserung der staatlichen Kapazitäten zur Unterstützung von Distrikten und Schulen. Der Staat wird die Zusammenarbeit zwischen Büros verbessern, die alle Studenten unterstützen. Beispielsweise wird das staatliche Amt für System- und Schulverbesserung mit dem Amt für Sonderpädagogik bei einem neuen Datenüberprüfungsprozess zusammenarbeiten, bei dem Distriktvorlagen erstellt werden. Diese helfen ihnen bei der Analyse und Verwendung von Studentendaten, um die Auswirkungen von Verwaltungsaufwand und institutionellen Richtlinien zu bestimmen. Diese Arbeit könnte beispielsweise dazu beitragen, dass der Staat und seine Bezirke potenzielle Probleme angehen, die Anlass zur Sorge und Notwendigkeit geben, wie beispielsweise die Unverhältnismäßigkeit bei der Identifizierung und Vermittlung von Sonderpädagogik. Dieser Ansatz wird es dem Staat auch ermöglichen, seine eigene Fähigkeit, Schulen zu dienen, kontinuierlich zu überwachen und bessere Ergebnisse für die Schüler zu fördern.

3. Staaten erhöhen die Transparenz.

Staatliche Bemühungen zur Verbesserung der Schulqualität sollten nicht im Dunkeln stattfinden - Staaten können durch Erhöhung der Transparenz ein Licht darauf werfen, was funktioniert und wo mehr Wachstum erforderlich ist. Dies stellt sicher, dass Familien und Gemeinden Teil des Gesprächs über Schulverbesserungen sind. Die Staaten versuchen, mehr Informationen zur Verfügung zu stellen und die Gemeinschaften auf dem Laufenden zu halten. In ihren ESSA-Plänen:

  • 32 Staaten haben sich verpflichtet, Maßnahmen aufzunehmen, die über das hinausgehen, was in ihrem Rechenschaftssystem auf staatlichen Zeugnissen angegeben ist, um ein vollständigeres Bild der Leistung von Schule und Schülern zu erhalten.
  • 32 Staaten verpflichten sich zu einem kontinuierlichen Engagement der Stakeholder für die Umsetzung und die Ergebnisse.

Delaware wird öffentlich mehrere neue Metriken melden, die ein vollständigeres Bild der Schulqualität liefern. Zu den neuen Informationen gehören die Disziplinarraten und die Ergebnisse von Eltern-, Lehrer- und Schülerumfragen zum Schulklima. Zu den Schulzeugnissen gehört auch der Zugang der Schüler zu Schulspezialisten wie Beratern und Psychologen. gerechter Zugang zu effektiven Lehrern; und postsekundäre Ergebnisse für Studenten, wie College-Einschreibung, Militärdienst, Lehrstellen und Vermittlung von Arbeitskräften.

Diese drei Themen sind wichtig, erfassen jedoch nicht alle Möglichkeiten, mit denen Staaten Daten für Studierende im Rahmen der ESSA und darüber hinaus zum Funktionieren bringen oder bringen könnten. Lehrer, Familien und Führungskräfte sind am besten in der Lage, Schülern zu dienen, wenn sie über qualitativ hochwertige, zeitnahe Informationen verfügen, die ihre Fragen beantworten und Maßnahmen informieren. Die Staaten müssen sich weiterhin auf Richtlinien und Praktiken konzentrieren, die sicherstellen, dass diejenigen, die den Schülern am nächsten stehen, über die Daten verfügen, die sie benötigen, sowie über die Zeit und die Fähigkeiten, um sie zu verwenden.

Weitere Informationen dazu, wie Daten für Studenten in Ihrem Bundesstaat unter ESSA funktionieren, finden Sie auf der Ressourcenseite von DQC.

Ursprünglich veröffentlicht bei Data Quality Campaign.