4 Lektionen aus zwei Jahren als Ausbilder für versehentliches Unternehmertum

Ich werde den Abend des 2. September 2016 nie vergessen.

Ich war in einem Coworking Space in einem 300 Jahre alten Holzgebäude in Bergen, Norwegen. Im Raum befanden sich eine große Projektionswand, ein Tisch und ein paar Stühle, 22 Kebabs und 100 Bierdosen. Aus dem Lautsprecherset wurde tropische House-Musik gespielt, und mein Mitbegründer Christer und ich hingen herum, nicht ganz sicher, was uns erwarten würde.

Wir warteten auf 20 junge, neugierige Studenten, die wir in unser erstes Early Stage-Programm aufgenommen hatten, das Programm für experimentelles Unternehmertum, das wir in den letzten zwölf Monaten entwickelt hatten. Wir hatten ein großartiges Programm und einen fabelhaften Eröffnungsabend geplant. Aber wir hatten keine Ahnung, ob tatsächlich jemand auftauchen würde.

Zum Glück klopfte um 19 Uhr jemand an die Tür. Ein Haufen lächelnder Studenten stand draußen im Regen und fragte sich, ob sie den richtigen Ort gefunden hatten. Es gab die aufstrebenden Ökonomen, die angehenden Ingenieure, einige Designer, sogar ein oder zwei Krankenschwestern, die 20 kreativsten und vielversprechendsten Leute aus einem Pool von 250 Bewerbern. Sie waren, gelinde gesagt, eine vielfältige Gruppe von Menschen - das einzige, was sie alle gemeinsam hatten, war der starke Wunsch, etwas über Unternehmertum und Innovation zu lernen, indem sie dies mit bloßen Händen taten.

Ich hatte nie vor, Unternehmerpädagoge zu werden. Nach zwei Jahren Unterricht zusammen mit dem Rest des ES-Teams wurde ich jedoch durch Zufall und Zufall eins. Während ich 45 Studenten ein wenig über die große Kunst und Wissenschaft des Unternehmertums unterrichtete, nahm ich auch selbst einige Lektionen auf. Das habe ich bisher gelernt.

1) Sie können Unternehmertum lernen - aber nur durch Übung

Ich glaube nicht mehr an den mythischen, allmächtigen „geborenen Unternehmer“. Ich glaube jetzt, dass jeder lernen kann, wie man Ideen zum Leben erweckt, Kundenprobleme mit neuen Produkten und Dienstleistungen löst oder bestehende Lösungen auf innovative Weise verbessert. Dies liegt daran, dass ich es in den letzten zwei Jahren bei 45 Personen gesehen habe.

Kurz gesagt, Unternehmertum ist eine Reihe von Fähigkeiten, die durch Übung erlernt werden können. In der Praxis geht der Übungsaspekt jedoch häufig verloren. Ein paar Bücher über das LEAN-Startup zu bekommen, reicht nicht aus, um gute Gründer, Innovatoren, Unternehmer oder Intrapreneure zu machen.

Vorbereitungen für das Deep End

Stellen Sie sich vor, Sie bringen den kleinen Johnny mit 500 anderen Kindern in einen Hörsaal und lassen ihn die Anweisungen der Professoren anhören und schlecht gestaltete Powerpoint-Folien lesen, wie man ein ganzes Semester schwimmt (idealerweise von einem Professor, der selbst noch nie Wasser gesehen hat). Unabhängig von den absurden Schulgebühren, die Johnny zahlt, der Menge an Efeu, die am Gebäude hängt, oder der Anzahl der Abkürzungen nach dem Namen des Professors ist Johnny nicht sehr gut gerüstet, um nach einem Semester solchen passiven Unterrichts in den Pool geworfen zu werden.

Bring Johnny zum Pool, nicht ins Klassenzimmer. (Foto von Frank McKenna auf Unsplash)

Wenn es jedoch darum geht, Unternehmertum zu lernen, wird es an Universitäten auf der ganzen Welt als gute Idee angesehen, Hunderte von Studenten vor einen hochdekorierten Professor für Unternehmertum zu stellen (der in seinem Leben normalerweise noch nie ein Unternehmen gegründet hat). Die Ergebnisse sind in der Regel so gut wie die Schwimmvorlesungen. Menschen mit vielen Studienleistungen (oder sogar ganzen Abschlüssen) in vorlesungsbasiertem Unternehmertum sinken schnell, wenn sie in das tiefe Ende des Pools der realen Welt geworfen werden.

Die Frustration über eine solche unternehmerische Ausbildung im Klassenzimmer hat uns in erster Linie dazu gebracht, die Frühphase zu beginnen. Nachdem ich seitdem immer mehr Beispiele für eine solche buchbasierte unternehmerische Lehre gesehen habe, hat sich mein Glaube nur verstärkt - Unternehmertum kann gelehrt und gelernt werden, aber es muss praktiziert und nicht gepredigt werden.

2) Inhalt ist nicht König - Menschen sind

Als wir das erste Mal ein Early Stage-Programm durchführten, waren wir begeistert von den hervorragenden Inhalten, die wir gebacken hatten. Es gab aufregende Workshops, faszinierende Gastredner, wöchentliche Herausforderungen - wie Sie es nennen, wir hatten es dort.

Wir stellten jedoch schnell fest, dass der Inhalt nicht der Hauptwerttreiber für die Schüler war, bei weitem nicht. Die Studenten selbst machten den größten Teil des Wertes des Programms aus. Es war für alle Teilnehmer von Natur aus wertvoll, mehrmals pro Woche helle, neugierige Köpfe unter einem Dach zu sammeln. Ohne Early Stage hätten sie keine Arena gehabt, um sich in einem Umfeld zu treffen, in dem unternehmerische Ideen, Kreativität und konstruktive Diskussionen gefördert wurden.

Die offizielle Struktur des Programms, der Inhalt, die Workshops, die Referenten usw. waren in der Tat für alle Beteiligten sehr wertvoll. Aber im Nachhinein sehe ich, dass diese in gewisser Weise nur eine gute Ausrede für kluge Leute waren, zusammenzukommen und regelmäßig sprichwörtliches Ideen-Ping-Pong miteinander zu spielen.

Während wir stolz auf unsere Inhalte sind, sind wir noch mehr stolz auf die neuen Verbindungen, die wir zwischen Menschen ermöglicht haben. Ich bin sicher, dass die Fähigkeiten, die die Schüler im Programm erlernt haben, für sie in Zukunft wertvoll sein werden, aber das Netzwerk von Menschen, die sie getroffen haben, wird wahrscheinlich noch mehr wert sein.

Diese Jungs> Der Programminhalt.

3) Sie bekommen, was Sie anregen - Diplome sind Fallen

Menschen reagieren auf Anreize. Nirgendwo auf der Welt sind sich die Menschen dessen bewusster als an erstklassigen Business Schools.

Als wir die Idee für das Programm hatten, gingen wir zur besten Business School des Landes, um eine Art Zusammenarbeit vorzuschlagen. Als Student dort wusste ich, dass sie so etwas wie das brauchten, was wir vorgeschlagen hatten, da die Schule zu dieser Zeit praktisch keine Kurse für Unternehmer anbot.

Die Professoren, mit denen wir uns getroffen haben, waren sich zwar einig, dass die Schule tatsächlich eine solche Initiative benötigt, aber sie hatten ein großes Anliegen. Sie waren sich sicher, dass sich niemand bewerben würde. In ihrer Weltanschauung benötigen die Studenten anerkannte Studienleistungen, um so gut wie alles zu tun.

Sie boten uns dann großzügig an, uns in einem 3 JAHRE (!!) langen Prozess zu unterstützen, um vielleicht nur vielleicht unser Programm vom Bildungsministerium genehmigen zu lassen. Wenn das klappen würde, könnten wir Studienkredite anbieten und dann vielleicht einige Bewerbungen für Studenten bekommen.

Wir bedankten uns anmutig für ihre Zeit und beschlossen dann schnell, ihre Annahmen zu testen, anstatt Jahre unserer Zeit mit Bürokratie und Papierkram zu verschwenden.

250x Proof of Concept erhalten

Wir gingen raus und sprachen bei jeder Studentenveranstaltung, die wir finden konnten, über das Programm. Zwei Monate später hatten wir 250 Bewerber für ein Programm, das tatsächlich noch nicht existierte (wir haben möglicherweise vergessen, dies den Bewerbern gegenüber zu erwähnen). Davon stammten etwa 100 von derselben Business School, mit der wir uns zwei Monate zuvor getroffen hatten. Stelle dir das vor.

Als wir schließlich die Studenten trafen, die wir für das erste Programm angenommen hatten, waren wir erstaunt über ihr Engagement, ihren Antrieb und ihre Neugier. Vielleicht hätten wir uns nicht so wundern sollen. Immerhin verbringen diese Schüler freiwillig unzählige Stunden nach der Schule in einem Programm, das ihnen keine Credits, keine Diplome, kein Nichts bietet - nur reines Lernen.

ES anno 2015: „Hey Studenten, dieses Programm existiert definitiv schon (in unserer Vorstellung). Jetzt bewerben!

Zu diesem Zeitpunkt haben wir verstanden, dass Credits und Diplome Anreizfallen sind. Sie motivieren die falschen Leute, die falschen Dinge zu tun. Indem wir nichts anderes als Lernen und Spaß anbieten, haben wir effektiv alle Diplomjäger und Kreditjäger davon abgehalten, sich überhaupt zu bewerben. Es war die beste Entscheidung, die wir je getroffen haben, keine messbaren Anmeldeinformationen anzubieten.

Hände hoch für echtes Engagement ohne Diplom-Anreiz!

4) Das Geheimnis des Lehrers: Der Erzieher lernt am meisten

Ich finde regelmäßig heraus, was der stoische Philosoph Seneca vor 2000 Jahren herausgefunden hat - zum Beispiel, dass Minimalismus der Schlüssel zu einem guten Leben ist, dass Fasten gesund ist und dass das Vorgeben, regelmäßig alles zu verlieren, Sie widerstandsfähiger und mutiger macht. Mit anderen Worten, ich bin ständig zu spät zur Weisheitsparty, aber immer froh, dass ich irgendwann überhaupt ankomme.

Und jetzt habe ich gelernt, dass es für mich der beste Weg ist, anderen etwas beizubringen, um mein eigenes Verständnis eines Themas zu verbessern. Seneca hatte auch ein beredtes Zitat darüber.

"Während wir unterrichten, lernen wir". –Seneca

Um den LEAN-Start effektiv zu unterrichten, muss ich selbst ein tiefes Verständnis dafür haben (oder ich werde als Scharlatan entlarvt, bevor Sie Build-Measure-Learn sagen können.). Um die Kundenentwicklung zu lehren, muss Christer die zugrunde liegenden Prinzipien verstehen, warum bestimmte Interviewfragen funktionieren und andere nicht. Um Best Practices in Bezug auf Öffentlichkeitsarbeit und Vernetzung auszutauschen, haben wir das, was wir in der Vergangenheit erfolgreich gelehrt haben, besser selbst verwendet, wenn auch nur aus Gründen der Glaubwürdigkeit. Während wir anderen beibringen, sind die Menschen, die am meisten lernen, wohl wir, die Erzieher.

Konto für das Lernen

Christer und ich denken gerne in Bezug auf „Buchhaltung lernen“, dh wir versuchen zu messen, wie viel wir lernen, wenn wir bestimmte Projekte in Angriff nehmen oder bestimmte Entscheidungen treffen. Wenn wir ein Projekt ausprobieren, das nach Standardkennzahlen (finanziell oder anderweitig) kläglich scheitert, aber viel daraus lernen, betrachten wir es als Erfolg.

Early Stage hat in den letzten zwei Jahren einen der größten Nettobeiträge zu meinen „Lernkonten“ geleistet. Obwohl ich dankbar bin, dass ich durch die Vermittlung wichtiger, zukunftssicherer Fähigkeiten Einfluss auf eine Reihe anderer Menschen nehmen kann, ist das Geheimnis, dass ich vielleicht derjenige bin, der am meisten aus diesem Prozess lernt.

Vielen Dank, Studenten, dass Sie mir diese hervorragende Gelegenheit zum Lernen gegeben haben. Ich freue mich darauf, gemeinsam mit Ihnen mehr zu lernen!

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Ursprünglich bei Jacob Mørch veröffentlicht.