5 Fallstricke in der Bildung

Bildung hat ein Problem. Es mangelt nicht an großartigen Ideen. Lösungen für nahezu jede Herausforderung in der Bildung wurden bereits von einem Lehrer in einem Klassenzimmer oder einem Forscher an einer Universität gefunden. Nein, das Problem der Bildung ist, dass es wirklich schwierig ist, gute Ideen für eine breite Akzeptanz zu finden.

Dies ist ein Problem, das mich seit meinem Schulabschluss fasziniert hat. Ich sah zu, wie Forschungsprojekte, die von der Fakultät meiner Universität geleitet wurden, ein ähnliches Ziel erreichten: eine Veröffentlichung in einem Artikel in einer Zeitschrift, die in einem Regal stand. Diese wertvolle (nicht zu vergessen teure) Investition in Wissen würde niemals das breite Publikum erreichen, für das es helfen sollte. Mein Mentor-Professor schlug vor, Everett Rogers 'The Diffusion of Innovations zu lesen. Dies wurde zum Thema meiner Diplomarbeit und zum Beginn einer karrierelangen Besessenheit, herauszufinden, wie Initiativen in der Bildung skaliert werden können.

Meine Jobs haben sich zwischen den Rollen in der ed-Politik und in der ed-Technologie entwickelt - meiner Meinung nach sind Technologie und Politik die beiden mächtigsten Hebel, um Innovationen maßstabsgetreu umzusetzen. Ich habe geholfen, viele nationale und internationale Bildungsinitiativen von einer Idee auf einem Whiteboard zu einer breiten Akzeptanz zu führen. Aber ich habe auch gesehen, dass viele Lösungen die kritische Masse nicht erreichen. Bei einem kürzlich abgehaltenen Treffen von Bildungsleitern habe ich über die Gründe nachgedacht, warum die Innovationen in der Bildung nicht das Ausmaß erreichen. Ich teile sie hier in der Hoffnung, dass sie aktuellen und zukünftigen Innovationen helfen, die Fallstricke zu vermeiden.

Was ist Innovation?

Bevor ich die Liste teile, möchte ich eine Sekunde dauern, um "Innovation" zu definieren. Dazu wende ich mich an den ehemaligen stellvertretenden Sekretär des US-Bildungsministeriums, Jim Shelton, der dies folgendermaßen erklärt: Wir können potenzielle Innovationen in ein Diagramm einfügen, in dem die x-Achse skaliert und die y-Achse Auswirkungen hat. Viele Ideen haben enorme Auswirkungen, wie die Forschungsstudien meiner ehemaligen Universität, aber sie haben nie eine Chance, das Ausmaß zu erreichen. Das sind Erfindungen und würden im oberen linken Quadranten platziert. Auf der anderen Seite gibt es Ideen, die schnell an Bedeutung gewinnen, aber den Status Quo nicht verbessern, wie eine App "Learn Your ABCs", die Hunderttausende von Downloads erhält, Kindern aber nicht wirklich hilft, das Lesen zu lernen. Diese Trends würden im unteren rechten Quadranten platziert. Eine Innovation ist eine Lösung, die im oberen rechten Quadranten platziert werden kann - eine Lösung, die den Status Quo dramatisch verbessert und skalierbar ist.

Die fünf Fallstricke

1. Kontext ignorieren

Das Problem: Die erste Herausforderung beim Erreichen des Maßstabs besteht darin, dem Kontext, in dem eine Initiative umgesetzt wird, nicht genügend Aufmerksamkeit zu schenken. Ein Programm, das so konzipiert ist, dass es effektiv ist, wenn es von einem erfahrenen Pädagogen verwendet wird, der Schüler in städtischen Schulen unterrichtet, kann völlig ineffektiv sein, wenn es von einem neuen Lehrer in einer ländlichen Schule verwendet wird. Eines der deutlichsten Beispiele für das Ignorieren des Kontexts ist das „What Works Clearinghouse“ des US-Bildungsministeriums. Die Abteilung hat Hunderte Millionen Dollar für die Finanzierung der „Goldstandard“ -Forschung für Bildungsinitiativen ausgegeben. Die Studien zeigen jedoch größtenteils keine signifikanten Auswirkungen, da sie den Kontext nicht berücksichtigen. Im Wesentlichen sagt uns das ganze Geld, dass nichts irgendwo funktioniert, weil nichts überall funktioniert.

Das Gegenmittel: Das Gegenmittel für diese Gefahr besteht darin, zu erkennen, dass gemeinsame Prinzipien nicht mit gemeinsamer Umsetzung identisch sind. Um Bildungsinitiativen in den Maßstab zu bringen, müssen wir in der Lage sein, die Umsetzung an die Umgebung anzupassen (Unterrichtserfahrung, Sprache der Schüler, Grad der Unterrichtsunterstützung, Robustheit der technischen Infrastruktur usw.). Die ISTE-Standards zum Beispiel sind weltweit weit verbreitet. Die Umsetzung der Standards wird in Lima und Peking sehr unterschiedlich aussehen, aber die Möglichkeit, die Umsetzung an den Kontext anzupassen, ermöglicht es dem Konzept, eine globale Dimension zu erreichen.

2. Den Ozean kochen

Das Problem: Bildung ist möglicherweise der Sektor, der am anfälligsten für das Syndrom „Boil the Ocean“ ist. Pädagogen können den Gedanken nicht ertragen, ein Kind zurückzulassen, und versuchen daher, alle Probleme auf einmal anzugehen. Wir fragen: "Was können wir am meisten für Kinder tun?" Wir wollen eine Lösung, die Kindern hilft, in Mathematik auf die Klassenstufe zu gelangen, und ihnen soziales emotionales Lernen und Fähigkeiten zum kritischen Denken beibringt. Wir möchten aber auch, dass es für alle Schüler vom Kindergarten bis zum College funktioniert. Oh, und wir müssen sicherstellen, dass Englischlerner, neue Lehrer, Heimschüler, Charterschulen und Community Colleges unterstützt werden. Wenn wir versuchen, alle Probleme für alle Lernenden anzugehen, kann die potenzielle Innovation aufgrund ihrer Komplexität nicht in Gang kommen.

Das Gegenmittel: Das Gegenmittel für diese Falle ist eine Lektion aus dem Silicon Valley. Anstatt zu fragen, was sie am meisten können, können erfolgreiche Technologieunternehmen wirklich gut fragen: "Was können wir am wenigsten, was noch einen Mehrwert bringt?" Dies ist ein Konzept, das als MVP oder minimal lebensfähiges Produkt bekannt ist. In der ersten Version einer Social Media-App können Sie möglicherweise nur Beiträge lesen. Dies ist die geringste Funktionalität, die für die Benutzer noch von Vorteil ist. Aber bald wird es ein Update geben und Sie können Ihre eigenen Fotos hochladen. Und noch eine, mit der Sie Personen in Ihren Fotos usw. markieren können. Indem Sie den Umfang fokussieren, können wir sicherstellen, dass Sie schnell liefern und dann weitere hinzufügen. Die Entwickler haben aFacebook gewartet, bis sie die perfekte App entwickelt hatten, bevor sie sie veröffentlichten. Wir würden immer noch auf die erste Facebook-App warten.

So erstellen Sie ein MVP (von blog.fastmonkeys.com)

Die nächsten beiden gehören zusammen ...

3. Zu viel Fokus auf Technologie

Das Problem: Zu viel Lagerbestand an Technologie kann ein großes Hindernis für die Skalierung einer Bildungsinnovation sein. Dies geschieht, wenn wir erwarten, dass Technologie die Lösung ist. Aber Technik ist neutral. Es ist nur ein Beschleuniger. Wenn es auf ineffektive Praktiken angewendet wird, wird es schneller, effizienter und billiger ineffektives Lernen machen. Durch Anwenden von Technologie auf eine halbgebackene Lösung wird diese nicht vollständig eingebrannt.

Das Gegenmittel: [siehe # 4]

4. Nicht genug Fokus auf Technologie

Das Problem: Um der ursprünglichen Form einer Bildungsinnovation treu zu bleiben - oft etwas, das in einem Klassenzimmer begann - widersetzen sich einige Innovatoren der Nutzung von Technologie. Wenn eine Idee persönlich funktioniert hat, warum nicht einfach weitere persönliche Implementierungen durchführen? Leider werden die Kosten für den Versuch, fast jede Bildungslösung ohne Technologie zu skalieren, nach einem bestimmten Zeitpunkt so teuer und langsam, dass sie niemals die kritische Geschwindigkeit erreichen kann, die für eine breite Akzeptanz erforderlich ist. Darüber hinaus wird es schwieriger, Daten zu sammeln und den Fortschritt zu überwachen, was für die Wahrung der Treue einer Initiative von entscheidender Bedeutung ist, da sie über das hinauswächst, was eine einzelne Person verwalten kann.

Das Gegenmittel: Das Gegenmittel gegen beide technischen Fallstricke besteht darin, zu erkennen, dass Technologie richtig angewendet werden muss. Es sollte verwendet werden, um effektive Lösungen kostengünstiger zu skalieren und an geografisch entfernten Standorten einfacher anzuwenden. Es sollte verwendet werden, um die Wiedergabetreue aufrechtzuerhalten, ohne die Flexibilität einzuschränken. Technologie ist am effektivsten, wenn sie verwendet wird, um die menschliche Rolle in einer Innovation zu unterstützen, anstatt sie zu ersetzen.

5. Priorisierung des Eigentums gegenüber dem Buy-In

Das Problem: Es ist für eine einzelne Gruppe oder Organisation einfach, eine Lösung zu erfinden und zu testen. Eine maßstabsgetreue Lösung kann jedoch nur selten allein durchgeführt werden. Abhängig von der Initiative benötigen Sie möglicherweise eine Zusammenarbeit zwischen Schulnetzwerken, Forschern, Technologen, politischen Entscheidungsträgern und Interessengruppen. Das Erreichen der Skala kann auch ein Buy-In von konkurrierenden Organisationen erfordern. Es gibt 117.000 gemeinnützige Organisationen im Bildungsbereich, von denen viele um die gleichen Finanzierungsquellen konkurrieren. Die Zusammenarbeit mit den Gruppen, die erforderlich sind, um maßstabsgetreue Initiativen zu ergreifen, würde von Natur aus erfordern, dass der Erfinder das Eigentum an der Lösung verliert. In dieser Situation legen viele Erfinder des Bildungswesens Wert darauf, das vollständige Eigentum an der Idee zu behalten, anstatt das für die Skalierung erforderliche Buy-In zu erhalten.

Das Gegenmittel: Als ich zum ersten Mal nach Washington kam und mich mit der öffentlichen Ordnung und der großen Bürokratie der Bundesregierung auskannte, gab mir ein Freund einige ausgezeichnete Ratschläge. Er sagte: "Richard, du kannst in Washington alles erledigen, solange du nicht den Kredit dafür brauchst." Dies wurde durch eine Geheimwaffe, um Dinge zu erledigen, die andere nicht konnten. Tatsächlich kann ich mir keine einzige Idee vorstellen, die ich von einem kleinen Piloten auf eine nationale Ebene gebracht habe, bei der es nicht darum ging, jemand anderem Kredit zu gewähren oder zu glauben, dass es irgendwann ihre Idee war. Es bedeutet auch, dass sich die Idee manchmal etwas verändern muss, um das Miteigentum zu ermöglichen. Dies erfordert Demut und erfordert letztendlich, dass der Erfinder fragt, ob er lieber Miteigentümer einer weit verbreiteten Idee oder alleiniger Eigentümer eines wirkungsvollen, aber obskuren Projekts ist.

Dies ist alles andere als eine vollständige Liste. Ich hoffe jedoch, dass wir durch das Teilen einiger Lehren, die ich aus meiner Arbeit zur Steigerung der Akzeptanz von Bildungslösungen gezogen habe, dazu beitragen können, mehr Erfindungen und Trends in echte Innovationen umzuwandeln - das kann einen großen Unterschied für die größtmögliche Gruppe von Lernenden bedeuten .

Richard Culatta ist der Chief Executive Officer der Internationalen Gesellschaft für Technologie in der Bildung (ISTE) und des in Design ansässigen Design- und Innovationsunternehmens IDEO.