6 Lektionen über kontinuierliche Verbesserung und Neugestaltung der Schule

Vom Gastautor: Education Development Center

Kontinuierliche Verbesserung ist ein Begriff, der in der Bildung häufig verwendet wird. Der Fokus der Nellie Mae Education Foundation auf die Vorbereitung aller Studenten auf das College und die Karriere basiert auf kontinuierlichen Verbesserungen - der Praxis, die Arbeit basierend auf den gewonnenen Erkenntnissen kontinuierlich zu reflektieren und anzupassen. Aber wie sieht eine kontinuierliche Verbesserung in einer Schulumgestaltung aus und wie machen es Schulbezirke? Wie beginnen Distrikte auf dem Weg zur kontinuierlichen Verbesserung? Vor welchen Herausforderungen stehen Zentralstellen, Gymnasien und Gebäudeverwalter?

Dies sind einige der Fragen, mit denen sich die Schulbezirke Lawrence, MA, Waltham, MA und Manchester, CT in den letzten anderthalb Jahren auseinandergesetzt haben. Die Distrikte haben festgestellt, dass die kontinuierliche Verbesserung an verschiedenen Orten unterschiedlich aussieht, abhängig von den Prioritäten, Bedürfnissen und dem Kontext des Distrikts. Es gibt jedoch eine Reihe von Merkmalen, die dem gesamten Begriff der kontinuierlichen Verbesserung gemeinsam sind. Im Folgenden sind sechs Themen aufgeführt, die aus diesen Distrikten hervorgegangen sind, um eine kontinuierliche Verbesserung in ihren Distrikten zu erreichen.

1: Identifizieren Sie Ihre Bedürfnisse / Ziele Lawrence, Manchester und Waltham haben ihre Reise zur kontinuierlichen Verbesserung mit demselben Problem begonnen: Wie können sie Schülern, insbesondere Schülern mit niedrigem Einkommen und Schülern mit Migrationshintergrund, helfen, gerechte und ausgezeichnete Lernmöglichkeiten zu erhalten, um sie auf die Hochschulbildung vorzubereiten oder für die Arbeitswelt? Die Art und Weise, wie Distrikte auf dieses Bedürfnis eingehen, ist unterschiedlich und in ihrem „Problem der Praxis“ verwurzelt.

2: Verwandeln Sie dieses Bedürfnis in ein „Problem der Praxis“ Mit dem identifizierten Bedürfnis (oder Ziel) identifizierten die drei Distrikte ein „Problem der Praxis“, das auf diesem Bedürfnis beruht - wie könnten sie Strukturen und Unterstützungen für die Unterrichtsführung schaffen, damit alle Schüler sind auf das Leben nach der High School vorbereitet?

Probleme der Praxis sind per Definition sowohl umsetzbar als auch von hoher Hebelwirkung - was bedeutet, dass Distrikte, wenn sie durch kontinuierliche Verbesserung angegangen werden, erhebliche Auswirkungen auf den ermittelten Bedarf haben sollten. Durch die Identifizierung ihres Praxisproblems haben die drei Distrikte begonnen, diese größeren Probleme der Gerechtigkeit und Exzellenz für alle Studenten anzugehen.

3: Machen Sie es lokal Für Lawrence, Manchester und Waltham konzentriert sich das größere Ziel / Bedürfnis auf Gerechtigkeit und hervorragende Bildungschancen für alle Schüler, nicht nur für einige. Das Problem der Praxis konzentriert sich auf die Unterrichtsführung auf Gebäudeebene und die Verlagerung von Rollen, um diese neue Art der Unterrichtsführung zu unterstützen. Von da an sieht es in jedem Bezirk anders aus.

Lawrence tut dies, indem er den Schulen mehr Autonomie gibt und es den Schulen ermöglicht, die Strukturen und Unterstützungen zu entwickeln, die sie zur Verbesserung des Unterrichts benötigen, indem sie Aktivitäten wie Hauptcoaching und Lernspaziergänge unterstützen. Waltham bietet Pädagogen eine berufliche Weiterentwicklung, um sie bei der Verlagerung ihrer Unterrichtspraxis zu unterstützen. Sie helfen den Schulleitern, ihre Rolle als Unterrichtsleiter und Lehrer bei der Durchführung von Unterrichtsschichten zu verbessern. Und in Manchester baut der Distrikt die Entwicklung von Führungskräften für Einzelpersonen und Teams auf, unterstützt durch einen bezirksweiten Rahmen, der sich auf Unterrichtsänderungen konzentriert.

4: Gehen Sie in den Prozess ein und wissen Sie, dass es Herausforderungen geben wird. Jede Art von kontinuierlicher Verbesserung bringt einige Herausforderungen mit sich: Neue Praktiken führen zu unbeabsichtigten Konsequenzen, einige sind willkommen und andere entschieden unerwünscht. Das Durchlaufen eines kontinuierlichen Verbesserungsprozesses kann Angst hervorrufen, die mit Veränderungen, Rollenmehrdeutigkeiten und Bewegungen verbunden ist, die manchmal rekursiv und nicht linear sind. Wie Matthew Geary, Superintendent der Manchester Public Schools, warnt, dauert eine echte Verbesserung „Jahre“ und kann zu allen möglichen Falten führen, wobei kontinuierliche Verbesserungsmaßnahmen manchmal „ineinander stoßen“. Geduld, Beharrlichkeit, kontinuierliche Zusammenarbeit und Überwachung sind daher unerlässlich.

5: Eine Kultur der kontinuierlichen Verbesserung entwickeln Bei der kontinuierlichen Verbesserung geht es darum, Kapazitäten aufzubauen, um diszipliniert nachzuforschen, zu reflektieren und zu verbessern. Es geht auch darum, eine kollaborative Verbesserungskultur zu entwickeln, die systematisch und nachhaltig ist.

Wie aus den oben genannten Themen hervorgeht, ist die Arbeit zur kontinuierlichen Verbesserung schwierig. Das Einführen neuer Richtlinien und Praktiken, das Entwerfen von Theorien zur Veränderung, das Implementieren und Testen neuer Ideen, das Kommunizieren von Erkenntnissen an mehrere Interessengruppen und das Rückgängigmachen von „Business as usual“ kann störend sein und Jahre dauern, bis Früchte getragen werden.

6: Schüler im Zentrum halten Da sich die drei Distrikte Lawrence, Waltham und Manchester geteilt haben, ist kontinuierliche Verbesserung harte Arbeit, aber es lohnt sich, die Qualität und die Möglichkeiten der Lernergebnisse für Schüler zu verbessern. Es ist immer wichtig zu beachten, dass die Schüler die Nutznießer dieser harten Arbeit sind.