Ein Aufruf, Kunst in die vormedizinische Ausbildung einzubeziehen

In diesem Aufsatz fordert ein Absolvent aus Stanford die Universitäten nachdrücklich auf, das Angebot an Bachelor-Studiengängen zu erweitern, das Geistes- und Medizinwissenschaften vereint.

Von Shin Mei Chan

Meine erste Begegnung mit einem menschlichen Leichnam fand im zweiten Jahr meines Studiums an der Stanford University in einem Seminar mit dem Titel „Die Kunst der medizinischen Diagnose“ statt.

Meine Klassenkameraden und ich drängten uns um den Körper und beobachteten aufmerksam seine muskuloskelettale Struktur. Unsere Hände bewegten sich über die Seiten, die wir vor uns hielten, und erfassten schnell Details, die unsere Aufmerksamkeit am heftigsten erregten. Wir wurden angewiesen, unsere Beobachtungen zu nutzen, um über seine Geschichte, seine medizinische Erzählung nachzudenken. Dieser Kurs, der von zwei pädiatrischen Anästhesisten unterrichtet wurde, bot eine Perspektive, die von vielen vormedizinischen Studiengängen häufig unterbewertet wurde: Kunst und Wissenschaft sind in einer vormedizinischen Ausbildung gleichermaßen unverzichtbar.

Für Lehrer und Schüler im zunehmend technologiegetriebenen Bereich des Gesundheitswesens ist leicht zu übersehen, was die traditionelle Kunstausbildung für die Medizin bieten kann: Liebe zum Detail, die für die biomedizinische Forschung nützlich ist; erhöhte Empathie, die für die Interaktion mit dem Patienten entscheidend ist; und Kreativität, die maßgeblich zur Erstellung personalisierter Gesundheitspläne für Patienten beiträgt. Die Kunst lehrt die Schüler, insbesondere diejenigen, die sich auf den Eintritt in die Medizin vorbereiten, die unschätzbaren Lektionen der empathischen Kommunikation und der zwischenmenschlichen Beziehungen.

Viele vormedizinische Studiengänge setzen ihre wissenschaftlich orientierten vormedizinischen Studenten aufregenden technologischen Fortschritten in der Medizin aus, beispielsweise gezielten Gentherapien oder dem Einsatz minimalinvasiver Verfahren.

Diese neuen Technologien bringen jedoch häufig eine Reihe von Fragen mit sich, die nur durch das Aufsetzen einer geisteswissenschaftlich ausgerichteten Linse beantwortet werden können, über die das Kunsttraining informieren kann. Wer hat Zugang zu dieser Pflege? Was sind die möglichen ethischen Nachteile? Wie spielt die kulturelle und ethnische Identität eines Patienten eine Rolle bei der Pflege, die er oder sie erhält? Die künstlerische Ausbildung ermutigt uns, mit Zweideutigkeiten vertraut zu sein. Schließlich wissen wir möglicherweise nie genau, was der Künstler vermitteln wollte.

Der Kern dieses Problems besteht darin, dass es nur wenige Grundstudiengänge gibt, die Kunst und Medizin synthetisieren. Selbst in Stanford, wo Hunderte von Nischenkursen für Studenten angeboten werden, gibt es nur wenige, die sich speziell mit der Schnittstelle von Kunst und Medizin befassen. Die Kurse sind auf jeweils eine kleine Anzahl von Studenten begrenzt. Ein winziger Prozentsatz der Studenten wird jedes Jahr die Möglichkeit haben, an diesen Kursen teilzunehmen.

Während meines Abschlussjahres kehrte ich als Lehrassistent zu „The Art of Medical Diagnosis“ zurück und erlebte die Auswirkungen auf vormedizinische Studenten, die kurz davor standen, lebenslange Reisen in die Ärzteschaft zu beginnen. Durch den frühen Kontakt mit den Künsten konnten sie schwierige Fragen stellen und versuchen, diese zu beantworten, die sich zweifellos in ihrer zukünftigen medizinischen Ausbildung ergeben werden. Ich konnte nicht anders als zu hoffen, dass in naher Zukunft immer mehr Studenten Zugang zu diesen wichtigen Programmen haben würden.

Der Bedarf an Ärzten, die die sozialen und kulturellen Auswirkungen der Medizin verstehen, ist nicht neu: In den letzten Jahren haben die medizinischen Fakultäten ihren Schwerpunkt verstärkt auf die Geisteswissenschaften gelegt. Viele Schulen bieten inzwischen Programme an, mit denen Schüler Medizin und Geisteswissenschaften durch Kunststudiokurse, Geschichtskurse und mehr synthetisieren können.

Ich glaube jedoch, dass die medizinische Ausbildung vor dem Medizinstudium beginnt und dass Hochschulen und Universitäten Kurse entwickeln sollten, die für Studenten zugänglich sind und alle Aspekte der Medizin, insbesondere der Künste, betreffen. Auf diese Weise wird eine langjährige Generation von Ärzten gefördert, die nicht nur wissenschaftlich kompetent, sondern auch zwischenmenschlich geschickt sind.

Shin Mei Chan ist eine vormedizinische Studentin, die 2018 ihren Abschluss in Stanford gemacht hat. Ihre Interessen umfassen Technologie, Kunst und Gesundheitswesen.

Foto von ulleo

Ursprünglich veröffentlicht unter scopeblog.stanford.edu am 26. Oktober 2018.