Eine Chance auf Bildung für 90.000 weitere außerschulische Kinder im Norden Nigerias

Schulmädchen in der Klasse eines nicht formalen Lernzentrums im nigerianischen Bundesstaat Sokoto

In den letzten sechs Monaten wurde 89.500 außerschulischen Kindern in den Bundesstaaten Sokoto und Bauchi die Möglichkeit geboten, sowohl in Regelschulen als auch in speziellen nicht formalen Lernzentren im Rahmen der von USAID finanzierten Aktivität Northern Education Initiative Plus (bekannt als) zu unterrichten die Initiative.

Diese Zahl baut auf den rund 99.000 Lernenden auf, die das Grundprogramm für Alphabetisierung in den 2.200 Lernzentren, die in den ersten beiden Jahren der Aktivität in den beiden Bundesstaaten eingerichtet worden waren, bereits abgeschlossen hatten. Insgesamt wurden 190.000 Schüler ausgebildet, die dies zuvor nicht getan hatten die Möglichkeit haben.

Am Welttag der Alphabetisierung reflektieren wir die Kombination von Faktoren wie kulturelle Einstellungen, mangelnde Bildungseinrichtungen und Unsicherheit, von denen laut UNICEF mehr als 30 Prozent der Kinder im schulpflichtigen Alter in Nordnigeria betroffen sind, die keinen Zugang zur Grundbildung haben .

Das nigerianische Bildungssystem steht vor zusätzlichen Herausforderungen in Form von unzureichend vorbereiteten Lehrern. Mangel an hochwertigen Lehr- und Lernmaterialien; unzureichende Finanzierung; und ambivalente Unterstützung von einigen Eltern und Gemeinschaften.

In Zusammenarbeit mit den Landesregierungen in Bauchi und Sokoto, Gemeinden und Organisationen der Zivilgesellschaft hat die Initiative seit 2016 mehr als 600.000 Schüler in Schulen und nicht formalen Lernzentren geschult und damit ein Sprungbrett für Kinder geschaffen, um wieder in das staatliche Schulsystem einzutreten . Einige Eltern haben auch angefangen, Lesen und Schreiben zu lernen, während sie ihre Kinder beim Lernprozess unterstützen.

"Vor der Initiative konnte Sharifa weder lesen noch schreiben", berichtet ihr Vater Modi Malami aus Yabo im Bundesstaat Sokoto. „Sie war nicht einmal daran interessiert, zur Schule zu gehen. Aber zu meiner Überraschung entschied Sharifa eines Tages, dass sie lernen wollte. “ Die Veränderung der Lernmotivation seiner Tochter war inspirierend.

Als Modi das erneute Interesse seiner Tochter am Lernen sah, begann er, ihre Fortschritte im Zentrum zu verfolgen, und fand die Zeit, Sharifa zu Hause zu unterstützen, um sicherzustellen, dass sie jede Gelegenheit hatte, sich weiterzubilden.

Nach Abschluss des beschleunigten sechsmonatigen Kurses (neun Stunden pro Woche) in Grundkenntnissen und Rechnen werden diese jungen Lernenden ihren Abschluss machen und in die formellen öffentlichen Schulen aufgenommen, um ihre Ausbildung fortzusetzen. Sie werden eine Abschlussprüfung schreiben, um zu bestätigen, dass sie das grundlegende Alphabetisierungsprogramm abgeschlossen haben, wodurch jeder von ihnen die Möglichkeit erhält, sein Studium in der vierten Klasse an einer formalen Schule fortzusetzen.

Im vergangenen Jahr nahmen 26.000 nicht formale Absolventen des Zentrums, von denen die Hälfte Mädchen waren, an den von der staatlichen Bauchi-Agentur für Massenbildung verwalteten Bauchi-Prüfungen in Bauchi teil und erreichten eine Erfolgsquote von 91,5 Prozent. In Sokoto nahmen 26.816 an Prüfungen mit einer Erfolgsquote von 88,1 Prozent teil.

Bevor die Initiative abgeschlossen ist, wird sie mehr als zwei Millionen Kinder in den beiden Bundesstaaten der Klassen 1 bis 3 erreichen. Das Programm wird auch die Fähigkeit der Staaten stärken, qualitativ hochwertige Bildung für die am stärksten gefährdeten ihrer Kinder bereitzustellen, insbesondere für Mädchen, Waisen und diejenigen, die an nicht formalen Schulen eingeschrieben sind, wobei der Schwerpunkt auf grundlegenden Lese- und Mathematikkenntnissen liegt.

Unter Verwendung eines Ansatzes „ganzes Kind, ganzer Lehrer, ganze Schule und ganzes System“ befasst sich die Initiative mit kritischen Angebots- und Nachfragefaktoren, die sich auf Lernen, Lehren, Management, Beteiligung der Eltern und Reaktion auf die Bedürfnisse der Kinder auswirken.

Die Initiative wurde in Zusammenarbeit mit führenden US-amerikanischen und nigerianischen Bildungsorganisationen durchgeführt und stärkt die Eigenverantwortung von Bundes-, Landes- und lokalen Bildungsbehörden mit dem Ziel, ihr Engagement für qualitativ hochwertige frühzeitige Lese- und Mathematikunterricht sowie den Zugang zur Schule zu vertiefen.

Insgesamt wird die Initiative 45.000 Lehrer und Lernvermittler ausbilden und ausrüsten. Durch die Ausstattung der Lehrer mit bewährten Konzepten, Techniken und Materialien für den frühen Leseunterricht in Englisch und Hausa können sie die Schüler besser auf die Fähigkeiten vorbereiten, die für die Fortsetzung ihrer Ausbildung erforderlich sind.

Der stellvertretende Missionschef der USA, David J. Young, winkt den Zuschauern zu, als er ein nicht formales Lernzentrum im nigerianischen Bundesstaat Sokoto verlässt

Im vergangenen Monat hat die Initiative eine Reihe von Kurzvideos vorgestellt, die Eltern und Gemeindemitglieder motivieren sollen, ihren Kindern beim Lesen zu helfen, sichere Lernumgebungen zu fördern und die Wertschätzung für die Kraft der Bildung zu erweitern.

"Wir bei der US-Mission sind der festen Überzeugung, dass die Verbesserung des Zugangs zu Bildung und die Verbesserung der Lesefähigkeiten von Kindern dazu beitragen, stärkere, kohärentere und widerstandsfähigere Gemeinschaften und Gesellschaften aufzubauen, und Nigeria in eine bessere Zukunft führen werden", so David J. Young, stellvertretender US-Missionschef sagte bei einer speziellen Vorführung der Videos in der Botschaft. „Diese nicht-traditionellen Ansätze haben Tausenden von Kindern die Möglichkeit gegeben, einen tragfähigen Weg zu einer qualitativ hochwertigen Bildung einzuschlagen. Aber sie könnten es niemals ohne die Unterstützung ihrer jeweiligen Familien und Gemeinschaften tun. “