Bridge Schools - ein engagierter Partner im Bildungssektor Ugandas

Es besteht weitgehend Einigkeit darüber, dass Bildung der größte Ausgleich und das gültigste Erbe ist, das ein Elternteil seinen Kindern geben kann.

Dies gilt auch für Nationalstaaten und Regierungen. Aus diesem Grund bezeichnet die ugandische Regierung die Bildung als Grundlage und kritischen Sektor für ihre wirtschaftliche, politische und soziale Entwicklung.

Es ist auch einer der dauerhaften Wege für Ugander, der Armut stetig zu entkommen und unabhängig von ihrem sozioökonomischen Status produktiv an der Gesellschaft und am Markt teilzunehmen.

Dies sind nur einige der Gründe, warum die Regierung Ugandas weiterhin vehement die Verantwortung für die Bereitstellung und Finanzierung von Bildung, insbesondere der Grundbildung, übernimmt.

Die Einführung der universellen Grundschulbildung und der universellen Sekundarschulbildung ist ein Beweis für dieses Engagement.

Diese Verantwortung ist jedoch groß und komplex und muss ohne Beteiligung verschiedener Partner angemessen erfüllt werden. Deshalb ist es für die Regierung wichtig, umfassendere Finanzierungsmöglichkeiten und Bildungsdienstleistungen für ihre Bevölkerung zu erkunden.

Die ugandische Regierung hat dies von Anfang an erkannt. In der Tat begann die Regierung erst Anfang der 1950er Jahre, sich voll und ganz mit der Bereitstellung von Bildungsdienstleistungen zu befassen. So verfügt die Kirche von Uganda beispielsweise heute über 55 Hochschulen, 600 weiterführende Schulen und 5118 Grundschulen im ganzen Land.

In den 1950er Jahren hatte Uganda nur 5.158.000 Einwohner. Jetzt leben im Land über 42 Millionen Menschen. Uganda hat jetzt mehr Köpfe, deren Wohlstand im Klassenzimmer beginnen muss.

Trotz eines bedeutenden Wirtschaftswachstums (durchschnittlich rund 6 Prozent) gibt es andere konkurrierende strategische Kostenstellen (von Verteidigung und Sicherheit über Landwirtschaft bis hin zur Infrastruktur usw.).

Dies bedeutet, dass für den Erfolg des Bildungssektors in Uganda andere Interessengruppen, darunter Eltern, Lehrer, Gemeinden, Wohltätigkeitsorganisationen und der Privatsektor, einbezogen werden müssen.

Es bedeutet auch, dass, um Skalierung zu erreichen; Die Bemühungen der Regierung müssen durch Modelle und Partner ergänzt werden, die dem System helfen können, nicht nur den Zugang zu Bildung zu verbessern, sondern auch seine Qualität zu verbessern.

Während es im ugandischen Bildungssystem viele Stärken gibt, gibt es auch einige bestehende Herausforderungen. UN-Statistiken zeigen, dass viele Kinder in Uganda in die Schule eingeschrieben sind, aber nie zur Schule gehen.

Während die Einschreibung gestiegen ist, um die Ziele der Vereinten Nationen für nachhaltige Entwicklung zu erreichen, 90% der Kinder an der Schule teilzunehmen, werden ungefähr 68% der Kinder, die an Grundschulen eingeschrieben sind, wahrscheinlich vor Abschluss der Schule abbrechen.

Die Abwesenheit von Lehrern liegt bei 56%. Nur 14% der ugandischen Kinder besuchen die Vorschule. 10% der Jungen und 14% der Mädchen zwischen 15 und 25 Jahren sind Analphabeten. Die Regierung wird daher weiterhin Partner benötigen, die alle verfügbaren und wertvollen Hände haben, um diese Herausforderungen entschlossen zu bewältigen.

Ein solcher Partner sind Bridge Schools, die in Uganda, Kenia, Liberia, Nigeria und Indien Fuß gefasst haben. Seit der Eröffnung in Uganda bieten die Bridge-Schulen in Uganda über 14.000 Kindern an 63 Standorten in den vier Ecken des Landes eine qualitativ hochwertige Ausbildung.

Kürzlich habe ich mit über 300 Kindern die Bridge School in Adalafu im Distrikt Arua besucht. Diese Kinder kommen von dort, wo das Geld knapp ist. Die Interaktion mit diesen Kindern und das Verständnis der Rolle, die Bildung bei der Veränderung ihrer Zukunft spielt, haben mich weiter von der Notwendigkeit überzeugt, Partnerschaften in der Bildung zu stärken.

Neben dem aktiven und partizipativen Lernen, das meine Aufmerksamkeit auf sich gezogen hat, zeigt der Einsatz von Technologie zur Verbesserung der Lernerfahrung und des Zugangs, wie Technologie unser Land verändern kann.

Der Lehrercomputer ist eine Sammlung aller Unterrichtspläne und Unterrichtsanleitungen (Unterrichtsmaterialien), die aus dem Uganda-Lehrplan abgeleitet wurden und sicherstellen, dass der Lehrer genügend Zeit mit der Interaktion mit den Schülern verbringt und individuelles Feedback gibt.

In ähnlicher Weise fungieren die Lehrercomputer als Uhr, sobald sie in der Schule ankommen und sich mit Fehlzeiten von Lehrern befassen. Die Verwendung von Computern hilft den Lehrern auch, den Unterricht und die gesamten Lehrpläne pünktlich abzuschließen.

Ugandas Ministerium für Bildung und Sport; und das IKT-Ministerium äußerten sich positiv zur Förderung des technologiegetriebenen Bildungsangebots. Bridge Uganda ist ein natürlicher Partner.

Diese Technologie in Verbindung mit innovativen Wegen zur Bereitstellung hochwertiger Bildung ist Teil der empirischen Evidenz, die im jüngsten Bericht des Zentrums für globale Entwicklung über eine in Liberia durchgeführte Studie dokumentiert ist.

Die Untersuchung ergab, dass Schüler von Bridge Partnerschaftsschulen für öffentliche Schulen in Liberia betreiben. lernte deutlich mehr als Schüler an traditionellen öffentlichen Schulen, fast doppelt so viel in Lesen und mehr als doppelt so viel in Mathematik. Dies entspricht einem zusätzlichen Schuljahr.

Es besteht daher kein Zweifel daran, dass die Herausforderung, das Ziel der nachhaltigen Entwicklung zu erreichen, eine integrative und gerechte Qualität der Bildung zu gewährleisten und bis 2030 Möglichkeiten für lebenslanges Lernen für alle zu fördern, eine gewaltige Herausforderung bleibt, die jedoch durch bessere Partnerschaften leicht erreicht werden kann.

Bridge seinerseits verpflichtet sich, zum gemeinsamen Ziel beizutragen, eine qualitativ hochwertige Bildung für alle zu gewährleisten.

Dieser Artikel erschien ursprünglich in Chimp Reports am 27. November 2017.